MetaMoJi ClassRoom先生 授業例
【小6 理科】水溶液の性質とはたらき
香川県 観音寺市立観音寺小学校 高谷浩輔先生
■ 単元目標
水に溶けている物に着目して，それらによる水溶液の性質や働きの違いを多面的に調べる活動を通して，水溶液の性質や働きについての理解を図り，実験などに関する技能を身に付けるとともに，主により妥当な考えをつくりだす力や主体的に問題解決しようとする態度を育成する。
■ MetaMoJi ClassRoom を導入した利点と成果
・ノートに張っていくのと違い、簡単に画像を貼り直すことができ、児童の思考が深まった。
・グループやクラス全体での交流が簡単にでき、児童の学習への意識の継続となった。
・グループ内で共有させて書きこみをさせた。簡単に共有できるので、個人の考えが深まった。
・グループやクラスでの共有は、新型コロナ感染症の防止からも有効であった。
・タブレットの利用で、子どもたちの興味を引きつけ、座席の前後の違いで伝達できる情報量に差異がなくなった。
・モニタリング画面の監視により、生徒の理解度の把握が授業中にできるようになった。
■ 学習活動
1.前時の振り返りと本時の目標を考えさせる。
炭酸水は二酸化炭素の水溶液だった。二酸化炭素は水に溶けやすいのかな。
2.実験方法を考えさせる。
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１学期に水中置換で、広口瓶に気体を集めたね。今度も集めてみよう。
ペットボトルに半分、ボンベで二酸化炭素を入れよう。
＜作業＞
個別学習ページに、実験方法を貼ろう。
グループ内で、一番わかりやすい写真を共有しよう。
3.実験の結果と考察をさせる。
（画像クリックで拡大）
（画像クリックで拡大）
実験の結果、ペットボトルがへこんだよ。
ペットボトルの水を石灰水に入れると白くなった。二酸化炭素が溶けたんだ。
4.どうして二酸化炭素が溶けたらペットボトルがへこんだのか考えさせる。
（画像クリックで拡大）
（画像クリックで拡大）
ペットボトルに、二酸化炭素が入ってしまって体積が減った。
食塩水の食塩が溶けて見えなくなったように、二酸化炭素が水溶液全体に広がったんだ。
＜作業＞
個別モードで、理由を考えさせる。
特徴的な児童を［発表者］にし、考えを共有させる。
5.本時のまとめをする。
（画像クリックで拡大）
今日、分かったことを発表ノートにまとめる。
＜作業＞
個別モードで、写真を取り込んで実験の様子をまとめさせる。