MetaMoJi ClassRoom先生 授業例
【小2 国語】たんぽぽ（東京書籍）
神奈川県 関東学院小学校 立石言先生
■ 単元目標
説明の順序が分かる。
一つ一つの言葉の意味を理解し、正しく読み取る。
■ MetaMoJi ClassRoom を導入した利点と成果
クラゲチャートを活用し、互いの意見を共有することができた。
授業で考えた小見出しカードを自分たちで移動させながら、説明の順序を試行錯誤しながら考えることができた。
一つ言葉が表す意味を、花カードを移動させながら、考えることができた。
■ 学習活動
1.導入 たんぽぽについて知っていることを考え、共有する。
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教科書の最初のページにあるたんぽぽの写真を見せ、たんぽぽについて知っていることを発表させる。
クラゲチャートのページを提示し、たんぽぽについて知っていることを書かせ、友だちと共有する。
2.自分ならどんな順序でたんぽぽについて説明文を書くか考える。
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子どもたちから挙げられた、たんぽぽについて知っていることをカードにし、自分なら、何を、どんな順序で説明文に書くかを考え、発表する。
本文を読み、筆者がどのような順で説明をしているのか読み取っていく。
3.「花」という言葉が表す内容を考える。
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花について書かれている段落には、「花」という言葉が5回登場する。
それぞれの言葉が、花全体を表しているのか、それとも小さな花を表しているのかを、花カードを動かして考える。
同じ言葉でも、文脈によって表す内容や意味が変わってくることを体験的に知る。
4.小見出しを並べ替え、説明の順序を考える。
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授業で考えた、段落ごとの小見出しをカードにし、教科書と照らし合わせて順番通りに並べ替える。
5.説明の順序をたしかめる。
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教科書を読み返しながら、答え合わせをする。
小見出しの順序をまとめたものが、最後の段落に書かれている「このように」の内容に当たり、たんぽぽは「仲間を増やす」ためにこのようにしていることを確認して授業を終える。